开学一个多月，不少家长发现同一件事：孩子每天晚上都说「我预习了」，课本上还画了线，可第二天上课还是跟不上，老师讲到哪儿都不知道。家长一着急，就归到「不认真」上。其实问题多半不在态度，而在于做的是一件看起来像预习、实际没什么用的事。

　　一、先分清「假预习」和「真预习」

　　假预习的典型样子有三种：把课文从头到尾读一遍，读完合上书什么也没留下；把例题答案先抄在书上，上课只顾对答案；把下一节的练习册先做一遍，做不出来就空着，第二天等老师讲。这三种都花了时间，却没有产生一个「问题」。真预习只有一个标准：合上书，能说出这一节要讲什么、自己哪一处没看懂。哪怕只留下一两个具体的问题，这节课的听课效率就完全不一样。

　　二、预习的目的不是提前学会，是让课堂有重点

　　很多家长把预习当成「先学一遍」，于是要求孩子看懂、会做题，做不到就觉得预习失败。这个标准定错了。预习的功能是定位：知道老师要讲什么，知道自己哪儿卡住，上课时把注意力放在那一段。真正的理解发生在课堂上和课后，预习只是把耳朵提前调好频道。孩子带着问题听课，和空着脑子听课，一节课的收获差得很远。

　　三、不同学段，预习的量和方式不一样

　　小学中低年级不必强求书面预习，翻一翻、说一说就够了，重点是把字音读准、把课题读懂。小学高年级到初一初二，可以控制在十分钟左右：读一遍、圈出不懂的词句、试着回答课后第一问。到了初三中考冲刺和高三，预习要更「窄」——不追求通读全章，只看下一节的核心概念和例题思路，标出两三个疑点即可。时间给多了反而挤占复习，得不偿失。

　　四、家长能做的三件小事

　　第一，别问「预习了吗」，改问「明天讲什么、你哪儿没看懂」，问题具体，孩子就没法糊弄。第二，管住时间，十分钟到十五分钟为限，超时就停，宁可少而清楚。第三，不代劳、不提前讲，家长把知识点先讲一遍，孩子上课反而没有新鲜感，更容易走神。

　　在西安高考补习学校和西安补习学校带班的老师，常提到同一个现象：同样是一轮复习，有的孩子听课像在「对答案」，有的孩子听课像在「找答案」，后者效率高得多。这个差别，很大程度上是预习习惯带来的。优益优教育在各校区的晚自习里会留出固定的预习时段，由老师带着做几次，习惯才容易立起来。孩子预习一直不得法、上课总跟不上，可以打 400-029-8986 聊聊具体情况。